Durante el trimestre pasado, dentro de nuestro proyecto de ciencia, trabajamos, desde el área de Lengua, la entrevista como secuencia didáctica de texto. Vimos y leímos entrevistas en diferentes formatos, descubrimos su estructura, trabajamos las oraciones interrogativas y su acentuación, el estilo directo e indirecto, practicamos los diferentes roles dentro de este tipo de texto, convertimos biografías en entrevistas, inventamos preguntas que nos hubiera gustado hacer a científic@s que ya no están, ...
El alumnado decidió que, para terminar, quería practicarla realizando una para algún científic@, así que invitamos a Juan, el papá de Rodrigo a visitarnos y se mostró encantado de colaborar con nosotr@s.
Con cariño y atención preparamos el borrador de la entrevista con las preguntas que ell@s mismos decidieron y lo mejoramos entre tod@s antes de darla por buena. Con este trabajo, no solo aprendimos sobre las características de este tipo de texto, sino que también practicamos mucho la escucha activa, ya que como entrevistadores y entrevistadoras, tenemos que estar muy atentos a las respuestas del entrevistado para anotar lo más interesante y poder resumir después lo más importante.
A los niños y niñas les encantó esta visita, saciaron su curiosidad a través de todas las preguntas que prepararon y aprendieron mucho gracias a las actividades que Juan les propuso.
Fue una jornada inolvidable que despertó, aún más, el gusanillo de la Ciencia en todo el alumnado de 4ºB.
Como sabéis, durante el primer trimestre, hemos desarrollado una Situación de Aprendizaje relacionada con la Ciencia. Como uno de los productos finales, llevamos a cabo un teatro para el primer ciclo, donde nuestros niños y niñas se convertían en auténticos científic@s y guiaban al alumnado en la puesta en práctica del método científico, a través de una obra interactiva que disfrutaron muchísismo.
Con este trabajo, no solo tuvimos la oportunidad de poner en práctica lo que habíamos aprendido sobre la ciencia, sino también trabajar distintos aspectos del área de Lengua, como la oralidad y todas sus características verbales y no verbales.
En el siguiente vídeo podéis disfrutar con vuestros hijos e hijas de su estupenda interpretación, a la vez que aprendéis sobre reacciones químicas, densidad y magnetismo, entre otros.
Nada mejor para pasar una tarde de Navidad en familia. Espero que disfrutéis de este trabajo hecho con esfuerzo y muchas ganas.
Un año más, iniciamos el curso escolar con nuestra situación de aprendizaje para la elección de delegad@ de aula, con la que llevamos a cabo, durante el mes de septiembre, la evaluación inicial del alumnado.
Este año los equipos se han dejado la piel en sus campañas para convencer a sus compañeros y compañeras de que eran los idóneos para ocupar el cargo de delegad@ de clase, con todas las responsabilidades que ello conlleva.
En esta entrada os mostramos parte del trabajo que se ha ido realizando.
En primer lugar, formaron los equipos electorales, conforme a la normativa que previamente leímos en clase, y realizaron sus candidaturas para poder presentarse a estas elecciones. En esta actividad trabajamos la competencia lingüística y aprendimos a rellenar un formulario.
Después, mientras cada un@ se encargaba de escribir su mitin, hicieron carteles y merchandising para seguir haciendo campaña. ¡Quedaron increibles! Con esta actividad trabajamos la competencia lingüística adentrándonos en el tipo de texto cartel y analizando todas sus características, la competencia artística elaborando los borradores de los carteles, la competencia digital al pasarlos a CANVA y la competencia social con todo el trabajo realizado en equipo.
Además, este año hemos querido ir un poco más allá y también han intentado convencer a l@s votantes con unas videocampañas que no están nada mal y con las que también trabajamos, por ejemplo, la oralidad y la competencia digital.
Y, por supuesto, no puede faltar el momento cumbre de la campaña, los mítines electorales, con los que trabajamos y evaluamos escritura, mejora de borradores y todos los aspectos de la oralidad. ¡Cada año los hacen mejor!
Y tras esta dura y emocionante campaña electoral, llegó el momento decisivo, el día de las votaciones. Con alegría y nervios nos acercamos a la urna para ejercer nuestro derecho al voto y dimos la bienvenida a nuestro nuevo delegado de clase, Antonio, y a nuestra nueva subdelegada, Lucía. Ambos, junto con su equipo electoral, "Pequeña Realeza", formado también por Pablo y Valentina, consiguieron convencer a la mayoría de sus compañer@s de que eran los más indicados para el cargo y se alzaron con la victoria en un estupendo día donde celebramos y vivimos la democracia.
Este trimestre nos hemos adentrado en el mundo del cine investigando sobre la relación que tiene nuestra provincia con el séptimo arte.
Durante el mes de enero, nos afanamos en buscar y aprender por qué Almería ha sido elegida por tantos directores y directoras para hacer sus películas, así como conocimos películas, cineastas y compositores famosos que habían desarrollado aquí su trabajo. Con todo lo que descubrimos, llevamos a cabo el programa de radio que ya incluimos en otra entrada de este blog.
Paralelamente, como habíamos descubierto que Almería era elegida, sobre todo, por su clima y sus paisajes, investigamos sobre los diferentes localizaciones de la provincia que habían sido escenario de cine, así como qué películas se habían grabado en ellos. Con esto realizamos un mapa para el día de Andalucía con las localizaciones más importantes de la provincia. Así mismo, aprovechamos para trabajar sobre los distintos tipos de paisajes que existen, los ecosistemas que se desarrollan en ellos,...También vimos qué tipos de trabajo se llevan a cabo en la industria del cine y aprovechamos para aprender qué son los sectores económicos y cómo se reparte el trabajo dentro de ellos. Vimos que el cine pertenece al sector terciario y que deja en la provincia mucho dinero, sobre todo, en actividades desarrolladas dentro del este mismo sector. Para todo este trabajo nos centramos mucho en la comprensión lectora, a través de las búsquedas y selección de información tanto en Internet, como en textos aportados por la seño, como en el libro de texto, haciendo especial hincapié este trimestre en la elaboración de esquemas.
Con algunos de los paisajes de Almería estudiados decidimos hacer un diorama que nos pudiera servir posteriormente para desarrollar nuestros stopmotions. ¡Quedaron geniales!
Una vez hechos nuestros dioramas, nos pusimos manos a la obra con el guion de nuestro stopmotion. Este trabajo lo hicieron durante los rincones, siguiendo una guía de pasos para realizar un guion de cine y con la ayuda de la seño cuando era necesario. Una vez realizado el guion, tocaba hacer las fotos para poder hacer después un montaje que diera sensación de movimiento. Aquí el alumnado se dio cuenta de lo difícil que es esta técnica y del trabajo que hay detrás de cada movimiento que se ve luego reflejado en la pantalla. Además trabajamos mucho la oralidad para darle realismo a nuestros personajes.
RINCONES
Por otro lado, como secuencia didáctica de textos, hemos trabajado la crítica de cine, así que hemos aprovechado las pelis que íbamos viendo y algunos cortos para convertirnos en auntentic@s crític@s redactando y mejorando nuestras críticas. Como es un texto bastante difícil, el alumnado se ayudaba de un checklist de los diferentes apartados que puede tener una crítica de cine, para escribirlas. Empezamos haciendo una en gran grupo, donde la seño iba modelando la escritura, seguimos con una en pequeño grupo, después alguna por parejas, para terminar redactando cada alumno y alumna la suya.
ESCRIBIMOS CRÍTICAS DE CINE
Además, decidimos que no podíamos terminar el trimestre sin hacer un corto al estilo Spaguetti Western de Sergio Leone. Pero en este caso, lo haríamos también en blanco y negro y de cine mudo al estilo de otro director que hemos estudiado durante el trimestre y que nos ha encantado, "Charles Chaplin". Así que los equipos se pusieron manos a la obra y con la guía de pasos para realizar un guion de cine, cada grupo realizó el borrador de un corto. Todos estaban muy bien, pero finalmente elegimos uno de ellos y, entre toda la clase, hicimos el guion. Cuando lo tuvimos listo, dedicamos una jornada entera a grabar las diferentes escenas. El alumnado se puso en la piel de auténtic@s cineastas y pasaron por las largas horas de rodaje y, en ocasiones, aburrimiento, que supone este trabajo, la repetición de tomas, la grabación de planos diferentes dentro de la misma escena, ....Pero todo ese esfuerzo mereció la pena y el resultado no puede ser mejor.
PLANEANDO NUESTRO CORTO
Por último, en relación con el proyecto, en el área de Atención Educativa, decidimos adentrarnos en otra técnica cinematográfica, el doblaje . Elegimos varias escenas de la Trilogía del Dólar, y por grupos inventaron una historia divertida que sirviera como doblaje. Después de realizar los storyboard de su escena y ensayar mucho el texto que habían creado para comprobar que cuadraba , realizamos los doblajes y quedaron estupendos.
GRABACIÓN DE DOBLAJES
En cuanto a la parte matemática del proyecto, este trimestre la hemos centrado, sobre todo, en la invención y resolución de problemas que partían del análisis de textos, que incluían muchos datos matemáticos, sobre películas rodadas en Almería. Además hemos trabajado la estadística también con datos relacionados con Almería y el cine y hemos comprobado que el clima de Almería es realmente bueno para el rodaje de películas, a través de la realización de gráficas con las temperaturas máximas y mínimas y el análisis de las mismas.
MATEMÁTICAS DE CINE
Y, por fin, llegó el día de presentar nuestros trabajos en el Primer Festival de Cortos del CEIP Clara Campoamor. El alumnado desfiló por la alfombra roja, posó en el photocall y disfrutó de una sesión de cine en el cole, siendo el protagonista absoluto de todo el trabajo.
En el siguiente Padlet podréis disfrutar de todos los trabajos realizados por el alumnado de 3ºB
Como cada año, el alumnado de las diferentes clases del cole realiza una visita a la radio en la que se convierte en el auténtico protagonista, ya que son los niños y niñas, los que realizan el programa que se emitirá posteriormente en Candil radio.
El pasado 4 de febrero, le tocó el turno a las niñas y niños de 3ºB que, además de pasar una jornada emocionante y divertida, como locutores y locutoras no pudieron hacerlo mejor.
Pero el trabajo comenzó mucho antes de este día. Nada más llegar de Navidad nos pusimos manos a la obra a preparar las diferentes secciones del programa, ya que sabemos que es un trabajo largo y complicado preparar un programa de radio. Como nuestra situación de aprendizaje de este trimestre trata sobre Almería y el cine, nos pusimos a investigar sobre este tema para prepararnos bien.
En primer lugar hicimos una búsqueda de información para ver qué tenía que ver Almería con el cine y descubrimos muchísimos datos interesantes que no sabíamos y que nos sirvieron para preparar la primera sección del programa. Con esta actividad trabajamos la alfabetización informacional, aprendiendo a buscar en Internet y seleccionar la información relevante con la ayuda de la seño y l@s compañer@s.
A continuación, como habíamos encontrado que Almería es una ciudad en la que se han grabado muchas pelis de western, conocimos a uno de los grandes directores del género que había trabajado aquí: Sergio Leone. Trabajamos su biografía y con esta información queríamos preparar un concurso para adivinar el personaje misterioso que, en este caso, sería él. Así que aprovechamos la información para escribir en nuestra libreta todas las preguntas que haríamos si no supiéramos nada de él y las contestamos. Con esta actividad trabajamos la comprensión lectora, la selección de información y la formulación de preguntas, aprovechando para aprender que todos los pronombres interrogativos se escriben con tilde y que todas las preguntas deben tener al principio y al final su signo de interrogación.
Para la siguiente sección quisimos preparar una entrevista. Para ello seguimos formulando preguntas, en este caso, todo lo que nos interesaba saber sobre cómo se hace una película y los diferentes trabajos que intervienen en ella. A continuación nos pusimos en contacto con un joven cineasta almeriense que ejerce de jefe de producción en Madrid y que estuvo encantado de solventar nuestras dudas.
Por otro lado, como secuencia didáctica de texto relacionada con la situación de aprendizaje, estamos trabajando la crítica de cine y esto nos sirvió para realizar nuestra sección de recomendaciones de películas. Leímos críticas, identificamos sus partes principales, hicimos un listado de adjetivos que nos servirían para realizar las nuestras, aprendimos conectores oracionales para unir diferentes ideas,...
Por último, para nuestra sección de curiosidades, realizamos otra búsqueda de información para encontrar datos curiosos relacionados con Almería y el cine.
Para la escritura del guion del programa la seño fue sentándose con los diferentes grupos y escribiendo el guion, mientras el alumnado aportaba la información que había encontrado y daba ideas sobre la redacción de las diferentes secciones. Dada la dificultad de la tarea, en este caso, es la maestra la que va modelando la escritura y el alumnado va interviniendo y aportando a través de las preguntas que les hace la seño.
Como última parte de este proyecto de radio, se realizan varios ensayos para trabajar la parte de oralidad que, en el caso de la radio, es la más relevante. Se incide en la fluidez, la entonación, el volumen, la articulación,...
En definitiva, todas las tareas desarrolladas en torno a la radio, nos han permitido abordar y profundizar en la oralidad, la lectura y la comprensión lectora, la búsqueda de información y la escritura. Es una tarea muy completa para el desarrollo de todos los aspectos de la competencia lingüística.
El día 4 de febrero, el alumnado de 3ºB, se colocó delante de los micros y superando cualquier miedo e inseguridad, realizó un trabajo "de cine".
En el siguiente enlace podéis acceder a nuestro programa de radio.
Llegamos al final del trimestre y toca hacer balance de todo el trabajo realizado. En la clase de 3ºB, a través de una metodología que ha girado en torno a 4 ejes básicos (nuestra situación de aprendizaje, las secuencias didácticas, las rutinas de clase y los rincones) hemos llevado a cabo la programación y trabajado los criterios de evaluación curriculares propuestos para estos meses.
Con todas las actividades realizadas, el alumnado ha ido progresando en sus aprendizajes y desarrollando las competencias propuestas desde todas las áreas. En el siguiente genially os dejo un resumen de nuestro trabajo de este trimestre.
Como cada año, a finales de octubre, llevamos a cabo esta actividad que gusta a grandes y pequeñ@s. Una jornada de lectura en torno a cuentos y personajes terroríficos que hacen posible las familias del centro.
Previo al día en que celebramos "Entra y pásalo de miedo", en clase se lleva a cabo una secuencia en torno al tipo de texto cartel que culmina con la elaboración de uno para promocionar el cuento de cada aula. Los carteles son muy importantes para que nuestro cuento sea elegido y este año los niños y niñas de 3º han conseguido atraer a gran cantidad de compañer@s con su fantástico diseño. Pero, sobre todo, hay que agradecer y felicitar a las familias que han colaborado para hacer de esta una jornada inolvidable para nuestros niños y niñas.
